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A．服從
B．屈服
C．場(chǎng)依存性
D．從眾
A．程序性知識(shí)
B．操作性知識(shí)
C．理性知識(shí)
D．元認(rèn)知知識(shí)
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)方案
B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的
A．無(wú)意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
A．自我控制法
B．系統(tǒng)脫敏法
C．特定性訓(xùn)練
D．強(qiáng)化法
A．先快后慢
B．先慢后快
C．前后一樣快
D．沒(méi)有什么規(guī)律
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。（）
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。（）