問(wèn)答題聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的良好態(tài)度與品德。
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1.問(wèn)答題如何從個(gè)性人手培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性?
2.問(wèn)答題心理評(píng)估是什么?有什么意義?
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶發(fā)展的特征。
5.單項(xiàng)選擇題根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到階段的重要標(biāo)志。()
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
最新試題
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
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品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
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記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
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感知規(guī)律有哪些?（）
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多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）
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分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
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皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
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智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）
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對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
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馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
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