A.社會地位
B.經(jīng)濟地位
C.文化地位
D.政治地位
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A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)
B.以教書育人為使命
C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)
D.具備相應(yīng)的々業(yè)知識
A.教育理念知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識
D.過硬的教學(xué)基本功
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.教書育人
D.創(chuàng)新開拓
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.勞動方式個體性
A.授受關(guān)系
B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系
C.相互促進關(guān)系
D.相互制約關(guān)系
最新試題
師生關(guān)系是在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系,只屬于一種正式的關(guān)系。
簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。
教育法律規(guī)范的種類包括哪些?簡單解釋每項含義。
校外活動和學(xué)校教育活動一樣,都具有周密的計劃性和組織性。
我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。
教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。
“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系,自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。
教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。
1986年,《關(guān)于教師地位的建議》中指出,應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。