A.方法
B.內(nèi)容
C.時(shí)間
D.程序
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A.聽(tīng)課
B.說(shuō)課
C.評(píng)課
D.講課
A.教學(xué)思路是側(cè)重教材處理，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)
B.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
C.教學(xué)思路是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)過(guò)程縱向的教學(xué)脈絡(luò)
D.教學(xué)結(jié)構(gòu)是側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)
A.看教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確、教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)
B.看教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并且得到突破
C.看重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化
D.看教學(xué)目的的確定是否準(zhǔn)確、全面、有針對(duì)性
A.聽(tīng)課的時(shí)候我們要把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者
B.聽(tīng)課時(shí)不僅要聽(tīng)教師的“講”，而且要看幼兒的“學(xué)”
C.聽(tīng)課時(shí)，一邊聽(tīng)，一邊思考一些問(wèn)題
D.聽(tīng)課時(shí)記錄教師教學(xué)的全過(guò)程。
A.講說(shuō)法
B.對(duì)說(shuō)法
C.論說(shuō)法
D.演說(shuō)法
A.考核說(shuō)課
B.課前說(shuō)課
C.實(shí)踐型說(shuō)課
D.理論型說(shuō)課
A.講說(shuō)法
B.對(duì)說(shuō)法
C.論說(shuō)法
D.演說(shuō)法
A.直觀性
B.創(chuàng)新性
C.可操作性
D.客觀性
A.2-8
B.5-6
C.4-7
D.5-10
A.評(píng)教
B.評(píng)學(xué)
C.評(píng)目標(biāo)
D.評(píng)內(nèi)容
最新試題
學(xué)習(xí)如廁屬于（）的教育內(nèi)容。
正規(guī)性身體健康教育活動(dòng)通常采用（）教學(xué)活動(dòng)的方式。
以下哪一項(xiàng)關(guān)于音樂(lè)教育的總目標(biāo)的描述是錯(cuò)誤的？（）
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。這說(shuō)明（）
感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字的基本方式。這是幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的（）
嘗試正確握筆。這是（）的語(yǔ)言教育目標(biāo)。
幼兒的科學(xué)是一種（）層次的科學(xué)知識(shí)。
高等動(dòng)物維持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戲便成為一種出路。這是（）的觀點(diǎn)。
以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時(shí)、適度？（）