A.單獨游戲
B.聯合游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
你可能感興趣的試題
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.平行游戲
B.合作游戲
C.指導游戲
D.控制游戲
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.教育活動游戲化
B.游戲活動教育化
C.游戲活動系列化
D.游戲活動教學化
A.是幼兒按照自己所熟悉的經驗,以周圍真實生活為游戲內容的來源
B.以虛構的童話故事等作為游戲內容的來源
C.是在教師的組織下,嚴格按照故事、童話的情節(jié)、語言進行表演的
D.游戲是以演給他人看為目的
A."現在時間到了,該下班了"
B."沒看好病的病人請明天再來吧"
C."時間到了,游戲結束,老師要收玩具了"
D."請還沒賣完東西的售貨員明天再來"
A.當幼兒在游戲中出現問題或困難時
B.當幼兒全身心投入游戲,興趣正濃時
C.當游戲需要給予提升時
D.當教育目標需要在游戲中完成時
A.獨自游戲階段
B.平行游戲階段
C.象征性游戲階段
D.合作游戲階段
A.幼兒游戲是"我要玩"而不是"要我玩"
B.游戲活動體現了幼兒的直接需要
C.教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做
D.游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配
A.游戲是內在需要的自愿活動
B.游戲是"日常生活"的表征
C.游戲富有選擇性的自足樂趣
D.游戲有無規(guī)則并不重要
最新試題
以下不屬于教師介入游戲的形式的是()。
結合實際說說作為幼兒園教師應該如何支持和推進兒童的游戲?
請結合游戲對成長的作用分析這些父母的做法。
你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎?為什么?
教師介人游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性,教師加人幼兒正在進行的游戲,并讓幼兒掌握游戲的進程。這屬于()中介人的方式。
美國華盛頓兒童博物館有一句著名的格言“我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了”。主要說明了在游戲過程中應()。
李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶,又選了若干幼兒扮演花朵。結果,幼兒興趣不高,表現被動,還沒等游戲結束,一個幼兒問老師:“老師,游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”問題:對于這種現象,請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。
簡述教師在幼兒游戲介入時的角色定位。
請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析,并給出解決措施。
簡述游戲的教育價值。