3-6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）。

結(jié)合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。

李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動，還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒問老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對于這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導的角度進行論述。

請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析，并給出解決措施。

結(jié)合實際說說作為幼兒園教師應該如何支持和推進兒童的游戲？

結(jié)合上面的案列說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

美國華盛頓兒童博物館有一句著名的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”。主要說明了在游戲過程中應（）。

下列屬于按認知劃分的游戲階段的是（）。

簡述游戲的教育價值。

在這個游戲中，張老師指導幼兒游戲時遵循了哪些原則？