A.天人合一，知行合一，情景合一
B.剛健有為，崇德利用，和與中，天人諧調(diào)
C.抽象力發(fā)展比較成熟，概括能力比較強(qiáng)，內(nèi)省力的高度發(fā)展，尚文精神的長(zhǎng)期存在
D.實(shí)證能力不足，具體開(kāi)展能力不足，外向進(jìn)取性不足，尚武精神不足
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A.馬克思
B.哈比森
C.馬歇爾
D.亞當(dāng)·斯密
A.教育部
B.社會(huì)保障部
C.衛(wèi)生部
D.民政部
A.體制
B.機(jī)制
C.行政
D.管理
A.興趣
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.意志
A.自主創(chuàng)新
B.模仿創(chuàng)新
C.合作創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
最新試題
推理的前提有（）
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景
一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段