堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

簡(jiǎn)單直覺思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。