A、檔案資料
B、訪談資料
C、調(diào)查資料
D、備存資料
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、研討培訓法
B、角色扮演法
C、行動學習法
D、案例分析法
A、問卷法
B、觀察法
C、趨勢研究法
D、顧問委員會研討法
A、培訓服務制度
B、培訓制約制度
C、培訓補償制度
D、培訓檔案制度
A、要對所有受訓人員進行調(diào)查
B、盡量實事求是地呈現(xiàn)評估結果
C、附錄中最好收集培訓過程中所使用的原始資料
D、當評估方案持續(xù)時間超過一年時,需要作中期評估報告
A、績效評估結果
B、新的業(yè)務需求
C、內(nèi)部薪酬調(diào)整
D、新技術的產(chǎn)生
A、獎勵
B、鼓勵
C、批評
D、指導
A、這個層面的評估需要較長的時間
B、關于這個層面的評估處于剛剛嘗試階段,缺乏必要的技術與經(jīng)驗
C、培訓結果必須進行數(shù)字對比分析才有意義,但是培訓卻很難量化
D、必須取得管理層的合作,否則無法拿到相關數(shù)字
A、仿真性、超時空性
B、成本低
C、安全性
D、自主性
A、5%
B、1.5%
C、2.5%
D、3%
A、培訓的原則
B、培訓的目標
C、培訓的意義
D、培訓的方法
最新試題
學習層面的評估一般采用()。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結束就進行,一般采用()。
()不屬于柯氏四層次培訓評估模式。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應做好相關工作,以下說法錯誤的是()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
培訓項目課程描述包含()等內(nèi)容。
()是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
()給培訓課程定了一個方向和框架整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
三維培訓需求分析模型的作用包含()。