A、獎勵
B、鼓勵
C、批評
D、指導(dǎo)
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A、這個層面的評估需要較長的時間
B、關(guān)于這個層面的評估處于剛剛嘗試階段,缺乏必要的技術(shù)與經(jīng)驗
C、培訓(xùn)結(jié)果必須進行數(shù)字對比分析才有意義,但是培訓(xùn)卻很難量化
D、必須取得管理層的合作,否則無法拿到相關(guān)數(shù)字
A、仿真性、超時空性
B、成本低
C、安全性
D、自主性
A、5%
B、1.5%
C、2.5%
D、3%
A、培訓(xùn)的原則
B、培訓(xùn)的目標
C、培訓(xùn)的意義
D、培訓(xùn)的方法
A、頭腦風暴法
B、案例研究法
C、模擬訓(xùn)練法
D、講授法
A、企業(yè)和決策者
B、企業(yè)和管理者
C、企業(yè)和部門
D、企業(yè)和員工
A、績效分析法
B、組織分析法
C、任務(wù)分析法
D、人員分析法
A、評估培訓(xùn)講師
B、評估管理人員
C、評估教務(wù)管理人員
D、評估受訓(xùn)者
A、寓教于樂
B、因人施教
C、理論與實踐結(jié)合
D、實操性強
A、橫向?qū)Ρ?br />
B、縱向?qū)Ρ?br />
C、基準對比
D、綜合對比
最新試題
前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
培訓(xùn)項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
培訓(xùn)經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
培訓(xùn)課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
培訓(xùn)目標對受訓(xùn)者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。