在班級開展主題活動時，可以把教育目標(biāo)和教育理念滲透到環(huán)境布置中。

嬰幼兒（）的性格特征使他們在活動中會忽視周圍的環(huán)境因素。

（）是對環(huán)境的教育價(jià)值和適宜性等進(jìn)行評估的方法。

（）不是創(chuàng)設(shè)環(huán)境與管理環(huán)境的要求。

（）是根據(jù)環(huán)境評估的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境的空間布局，活動區(qū)設(shè)置和材料投放等進(jìn)行探索性調(diào)整的過程。

托幼園所教育機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是教育一代新人。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的課程在不斷進(jìn)行改革，在課程建設(shè)過程中，教育資源的利用非常重要，比如（）的利用。

廣義的托幼保育環(huán)境是指一切可能促進(jìn)嬰幼兒身心發(fā)展條件的總和，包括（）。

在托幼園所管理要素中，核心要素是財(cái)。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)一切影響嬰幼兒發(fā)展的因素，包括（）的全部空間。