A.將環(huán)境要素和課程要素加以融合
B.班級的各個區(qū)域環(huán)境除了家具功能的區(qū)分，還有標(biāo)志的區(qū)分
C.環(huán)境有序和材料有序的疊加
D.教室環(huán)境要整潔有序
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A.全日托、半日托
B.半日托、計時托
C.計時托、臨時托
D.以上都是
A.前期準(zhǔn)備
B.配合教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)
C.日常維護
D.以上都是
A.戶外、學(xué)習(xí)和游戲
B.生活、學(xué)習(xí)和模仿
C.生活、學(xué)習(xí)和游戲
D.室內(nèi)、學(xué)習(xí)和模仿
A.塊捷方便
B.麻煩
C.明確
D.積極
A.外來侵犯
B.運動骨折
C.熱水燙傷
D.食物中毒
最新試題
學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作的科學(xué)性不夠，仍然存在重視智商忽視情商的傾向，是目前學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作共育中存在的主要問題之一。
學(xué)前教育機構(gòu)在履行教育職責(zé)時，首先應(yīng)保障嬰幼兒的（）
（）是根據(jù)環(huán)境評估的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境的空間布局，活動區(qū)設(shè)置和材料投放等進行探索性調(diào)整的過程。
學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作共育有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為（）服務(wù)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠促進幼兒下列哪些方面的發(fā)展（）。
裝修房屋可與其他未裝修房屋交替使用，為了避免（）
托幼園所管理不好，教育質(zhì)量就差，但與工作效率無關(guān)。
學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)的合作有兩種模式，一種是以幼兒園為主導(dǎo)的合作模式，另一種是以（）為主導(dǎo)的合作模式。
教育者應(yīng)以高度的責(zé)任感來進行管理和教育。
學(xué)前教育機構(gòu)的課程在不斷進行改革，在課程建設(shè)過程中，教育資源的利用非常重要，比如（）的利用。