A.主要評價學業(yè)質(zhì)量的達成程度
B.反映學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況
C.發(fā)揮對化學教學改革的正向引導作用
D.提高學生的應試能力
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A.要求
B.應用
C.內(nèi)容
D.內(nèi)涵
A.物質(zhì)的性質(zhì)與應用
B.科學探究與化學實驗
C.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
D.物質(zhì)的化學變化
A.特征
B.現(xiàn)象
C.數(shù)據(jù)
D.應用
A.人生觀價值觀
B.愛國主義情懷
C.化學學科及科學領(lǐng)域
D.化學基本觀念
A.平時表現(xiàn)
B.課堂紀律
C.師生互動
D.學業(yè)質(zhì)量
最新試題
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。
重視化學教育資源庫建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
在化學課程學習中，學生的（）發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程。
科學探究與化學實驗學業(yè)要求在完成（）的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學生提供更多的動手實驗機會。
能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結(jié)果屬于（）主題的學業(yè)要求。
物質(zhì)組成的表示屬于（）學習主題。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。
提升教師培訓質(zhì)量，要統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、（）的力量。