課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道，教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念，積極探索大概念引領的課堂教學改革，教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng)，重視（）一體化，實現(xiàn)課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)歷科學探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標。

認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。

重視化學教育資源庫建設，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學習空間和教學資源空間，推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。

化學反應的應用價值及合理調(diào)控屬于（）學習主題

能撰寫簡單的實驗報告，并與他人交流和評價探究過程及結(jié)果屬于（）主題的學業(yè)要求。

在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。

以下不屬于社會性議題的是（）。

基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。

化學變化的特征及化學反應的基本類型屬于（）學習主題。