A.單軌制
B.中間型學(xué)制
C.雙軌制
D.六三三學(xué)制
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A.兒童四五歲以前是人一生中智力發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時(shí)期
B.世界各國(guó)義務(wù)教育實(shí)施年限一樣
C.1995年,《教育法》第一次用法律的形式確立了終身教育在我國(guó)教育事業(yè)中的地位和作用
D.中等教育結(jié)構(gòu)改革的中心問(wèn)題是如何處理普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.癸卯學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體,西學(xué)為用”
B.壬子癸丑學(xué)制是具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的學(xué)制
C.癸卯學(xué)制保留了尊孔讀經(jīng)等封建科舉制度的殘余
D.壬戌學(xué)制延長(zhǎng)了小學(xué)修業(yè)年限
A.英國(guó)十一年,意大利十年,法國(guó)十年
B.西德十二年,美國(guó)十一年,日本九年
C.蘇聯(lián)十年,巴西九年,印度八年
D.意大利十年,美國(guó)十一年,巴西九年
A.西歐雙軌學(xué)制的模式不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)
B.蘇聯(lián)分支型學(xué)制兼顧了雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)
C.美國(guó)單軌學(xué)制有利于教育的可持續(xù)發(fā)展
D.西歐雙軌學(xué)制的兩軌相互暢通
最新試題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。