A.教學(xué)計劃內(nèi)社會實踐活動
B.教學(xué)計劃外社會實踐活動
C.基地化社會實踐活動
D.非基地化社會實踐活動
E.專業(yè)實踐活動
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A.軍事訓(xùn)練
B.專業(yè)實習(xí)
C.生產(chǎn)勞動
D.社會調(diào)查
E.智力扶貧
A.封閉的
B.開放的
C.不加干涉的
D.虛擬的
E.人為的
A.嚴格控制的實驗
B.嚴密的認證推理
C.通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與
D.書本知識學(xué)習(xí)
E.通過對生產(chǎn)、生活的體驗
A.嚴格控制的實驗
B.嚴密的認證推理
C.通過對生產(chǎn)、生活的現(xiàn)實參與
D.書本知識學(xué)習(xí)
E.通過對生產(chǎn)、生活的體驗
A.自然物
B.自然現(xiàn)象
C.自然規(guī)律
D.社會生活
E.生產(chǎn)活動
最新試題
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()
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運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()