A.讓琳琳放棄畫畫，認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)
B.讓琳琳放棄學(xué)數(shù)學(xué)，集中精力學(xué)畫畫
C.表揚(yáng)琳琳畫畫認(rèn)真，批評琳琳數(shù)學(xué)上不認(rèn)真
D.表楊琳琳學(xué)畫畫認(rèn)真，引導(dǎo)琳琳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
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A.自我更新關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.正確，關(guān)注了幼兒的個性發(fā)展
B.錯誤，忽視了幼兒的品行發(fā)展
C.正確，關(guān)注了幼兒的動作發(fā)展
D.錯誤，忽視了幼兒的身心健康
A.正確，客觀地看待清清
B.正確，能力弱的不予重視
C.錯誤，應(yīng)該把性格不好的放在一起
D.錯誤，沒有以發(fā)展的眼光看待清清
A.侏儒癥
B.呆小癥
C.伸舌樣癡呆
D.聾啞病
A.替陽陽涂一個紅色的蘋果
B.批評陽陽涂的顏色不對
C.耐心詢問陽陽涂黑色的想法
D.懲罰陽陽再剪一個，要涂上紅色
A.讓幼兒自主選擇科學(xué)課內(nèi)容
B.繪畫活動中讓幼兒觀察后獨(dú)立繪畫
C.讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究、實驗
D.讓幼兒獨(dú)自回家
A.降低對圓圓的要求，個別對待
B.通知圓圓的家長，讓家長訓(xùn)練
C.批評圓圓，堅持常規(guī)
D.喂圓圓吃飯
A.階段性
B.個體差異性
C.不平衡性
D.方向性
A.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
C.素質(zhì)教有是面向全體學(xué)生的教育
D.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教有
A.墻面
B.室內(nèi)樓梯
C.活動室
D.走廊
最新試題
清清性格內(nèi)向，搬家后也沒有熟悉的小伙伴。進(jìn)入幼兒園后，清清不敢主動找人聊天，有什么不愉快的都是自己一個人悶在心里。王老師覺得清清各方面很弱，于是忽視了清清，認(rèn)為她就是這樣的，改不掉的。王老師的做法（）
李老師暑假參加同學(xué)聚會時，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他，很沮喪，一度想跳槽，可當(dāng)活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時，他頓時心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)具有（）
小班的圓圓不會自己吃飯，一到吃飯時間就想出去做其他事情，對此老師正確的做法應(yīng)該是（）
小班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識圓形、方形、三角形，中班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識長方形、梯形、橢圓形，大班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識球體、正方體，這一課程安排體現(xiàn)的幼兒身心發(fā)展規(guī)律是（）
“初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊及獨(dú)立性”是幼兒教育（）方面的教育目標(biāo)。
陳老師在教學(xué)時引用了句“桃李滿天下”，有幼兒產(chǎn)了疑間：“為什么沒有蘋果??？”，陳老體處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
幼兒園放學(xué)后，亮亮和聰期在校外草坪上玩耍，在追逐打鬧中，亮亮將聰聰推倒摔傷。對于聰聰所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）
教師通常會問幼兒“你現(xiàn)在做得怎么樣了？”“怎樣才能做得更好、更快？”這通常屬于（）
以下不屬于幼兒園室內(nèi)非功能區(qū)域的是（）
如果母親在妊娠期食物供應(yīng)不足，胎兒甲狀腺發(fā)育不良，或因缺乏合或甲狀腺素等原因，會使孩子患（）