迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經驗中迅速得出結論。

學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。

學生的學習具有間接性的特點。

整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。