根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結果。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

學習策略具有操作性。

智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。