A.一般遷移
B.特殊遷移
C.逆向遷移
D.順向遷移
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.負(fù)遷移
B.同化性遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
A.真創(chuàng)造
B.醞釀效應(yīng)
C.原型啟發(fā)
D.類創(chuàng)造
A.劉老師用課堂提問、課堂討論的形式來決定自己是否改善教學(xué),這種評價類型屬于總結(jié)性評價
B.戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是測試的信度
C.形成性評價是在教學(xué)過程中實施的
D.整個測驗的區(qū)分度指數(shù)最好在0.5左右,這樣可以使測驗對被試者有較大的鑒別力
A.長度測量
B.質(zhì)量測量
C.時間測量
D.教育與心理測量
A.信度系數(shù)越接近1,信度越好
B.效度是選用測驗時必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)
C.結(jié)構(gòu)效度,也叫效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,是指一個測驗對所處于特定情境中的個體的行為進(jìn)行估計的有效性
D.難度系數(shù)越接近0.50,鑒別度指數(shù)越接近1,區(qū)分效果最佳
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。