A.長(zhǎng)度測(cè)量
B.質(zhì)量測(cè)量
C.時(shí)間測(cè)量
D.教育與心理測(cè)量
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A.信度系數(shù)越接近1,信度越好
B.效度是選用測(cè)驗(yàn)時(shí)必須首先考慮的質(zhì)量指標(biāo)
C.結(jié)構(gòu)效度,也叫效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)所處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行估計(jì)的有效性
D.難度系數(shù)越接近0.50,鑒別度指數(shù)越接近1,區(qū)分效果最佳
A.促進(jìn)教師的教學(xué)
B.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.促進(jìn)管理水平的提高
D.促進(jìn)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確
A.最佳行為評(píng)價(jià)以測(cè)量被試的最佳行為表現(xiàn)為目的
B.會(huì)考是成就測(cè)驗(yàn)
C.升學(xué)考試在性質(zhì)上都屬于最佳行為評(píng)價(jià)
D.教師的課堂提問(wèn)、課堂討論是總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教育與心理測(cè)量的參照點(diǎn)是相對(duì)參照點(diǎn)
B.一般D≥0.40,區(qū)分效果才會(huì)比較顯著
C.難度在0.5左右時(shí),即中等程度的測(cè)驗(yàn)題目,區(qū)分效果最佳
D.雙向細(xì)目表中“雙向”是指教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)
A.充分條件
B.必要條件
C.非必要充分條件
D.必要充分條件
最新試題
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。