A.教育者是教育活動的主導(dǎo)者,是構(gòu)成教育活動的支撐性要素
B.學(xué)習(xí)者是教育的對象,是構(gòu)成教育活動的驅(qū)動性要素
C.教育內(nèi)容是教育活動中師生共同認識的客體
D.教育手段是教育活動成敗的決定性要素
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A.制定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)
B.完善義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度
C.公布考試成績和升學(xué)率,鼓勵學(xué)校競爭
D.加強監(jiān)測結(jié)果運用
A.基礎(chǔ)作用
B.主導(dǎo)作用
C.支持作用
D.協(xié)調(diào)作用
A.主張“設(shè)為庠序?qū)W校以教之”
B.主張“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”
C.強調(diào)學(xué)、思、行并重
D.提出“有教無類”
A.它是早是由蘇聯(lián)的教育家凱洛夫提出的
B.它有利于大面積培養(yǎng)人才
C.它一般也被稱為復(fù)式教學(xué)
D.我國最早采用它是在1862年清政府設(shè)立的京師同文館中
A.溫故知新
B.因材施教
C.鞏固性
D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一
A.聯(lián)系舊知,揭示新課
B.巧設(shè)懸念,引人入勝
C.開門見山,揭示新課
D.利用游戲,創(chuàng)設(shè)情境
A.挑選優(yōu)秀的學(xué)生作為自己的同班同學(xué)
B.使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料
C.按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金
D.對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴
最新試題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。