A.個體不良情緒的產(chǎn)生,都是由于缺乏一定的情緒體驗引起的
B.情緒狀態(tài)過度化或情緒表現(xiàn)不足,對個體都是有害的
C.個體出現(xiàn)不同的情緒,主要是由個體的認知引起的
D.情緒和情感對其他心理活動一般不具備組織的作用
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A.軍軍在語文期末考中,發(fā)現(xiàn)只剩二十分鐘時間,作文還沒寫,瞬間手心冒汗,呼吸加快
B.詩句“我心素已閑,清川澹如此”
C.張醫(yī)生在做腫瘤切除手術(shù)時,不慎引發(fā)患者大出血,頓時神情緊張急速采取措施
D.喜歡打排球的平平在奧運會中看到中國女排的奪冠瞬間,激動地流下眼淚并大聲歡呼
A.網(wǎng)絡(luò)人際交往的特點主要有匿名性、單面性、淺層性、隨意性、自主性、廣泛性
B.自我暴露水平越高,人際交往水平越深
C.人際交往的最高水平是情感交流階段
D.交互原則又稱對等原則
A.韋伯定律中的ΔI指的是感覺閾限
B.絕對感受性和絕對感覺閾限成反比
C.感覺對比分為同時對比和繼時對比
D.感覺適應(yīng)主要有明適應(yīng)和暗適應(yīng)
A.當機立斷
B.七步成詩
C.面面俱到
D.刨根問底
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.無意注意
最新試題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標和評定教學(xué),但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。