《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。

請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

理論語法與教學(xué)語法的不同點表現(xiàn)在哪些方面？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。