問答題教師應(yīng)如何做到“為遷移而教”？
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
4.單項選擇題小張畢業(yè)后，剛到校任教時，比較孤單，常常想念以前的大學(xué)同學(xué)，也時常想家，根據(jù)馬斯洛需要層次理論，此時小張的優(yōu)勢需要是（）。
A.求知需要
B.自我實現(xiàn)需要
C.尊重需要
D.歸屬與愛的需要
5.單項選擇題小明總有些新點子，課堂上回答問題時，常常與眾不同，切中要害，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。
A.獨特性
B.變通性
C.流暢性
D.自制性
6.單項選擇題“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。
A.“立足”要高
B.“射點”要準
C.“切口”要小
D.“方向”要正
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
題型：判斷題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
題型：判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
題型：判斷題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
題型：判斷題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標和評定教學(xué)，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題