閱讀材料，回答問題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在日常工作中，堅持自身的言行舉止，學識修養(yǎng)等因素影響每位學生的成長，據(jù)不同學生的性格特點和發(fā)展需求實施有針對性的教育。
小敏是一位有思想，有個性的學生，但聽課熱度不高，學習時注意力不夠集中，于是馮老師便通過闡明學習目標，呈現(xiàn)新穎教學內(nèi)容，生動有趣的教學活動事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強調(diào)學好課程的重要意義。當小敏能排除干擾，專心投入學習時，馮老師便及時在班上予以表揚。兩個月后，小敏的學習專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認識到自身有問題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學關(guān)系有了很大改善。

閱讀材料，回答問題。
馮老師非常熱愛自己的職業(yè)，努力學習，刻苦鉆研，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在日常工作中，堅持自身的言行舉止，學識修養(yǎng)等因素影響每位學生的成長，據(jù)不同學生的性格特點和發(fā)展需求實施有針對性的教育。
小敏是一位有思想，有個性的學生，但聽課熱度不高，學習時注意力不夠集中，于是馮老師便通過闡明學習目標，呈現(xiàn)新穎教學內(nèi)容，生動有趣的教學活動事例吸引其注意力，還經(jīng)常在課堂強調(diào)學好課程的重要意義。當小敏能排除干擾，專心投入學習時，馮老師便及時在班上予以表揚。兩個月后，小敏的學習專注度有了明顯提高。
小藝有自我中心傾向，遇事從自己利益考慮，常與同學鬧矛盾。馮老師便常與小藝談心，使其逐步認識到自身有問題，并密切與小藝父母溝通交流，經(jīng)半年多努力，小藝與同學關(guān)系有了很大改善。