A.學(xué)科課程按照兒童心理邏輯進(jìn)行組織
B.顯性課程主要產(chǎn)生計(jì)劃性和預(yù)期性的教育影響
C.拓展型課程通常是必修課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程在于讓學(xué)生掌握人類文明精髓
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A.初建期
B.形成期
C.鞏固期
D.成熟期
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.愛護(hù)學(xué)生的情懷
B.互助合作的精神
C.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)
D.尊重人格的品質(zhì)
A.有效管理和開展班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
B.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程
C.有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件
D.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)
最新試題
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
陽光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀，根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學(xué)生到蓮花湖開展綜合實(shí)踐考察，學(xué)生通過實(shí)地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標(biāo)本，課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文；語文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學(xué)實(shí)施的課程類型有（）。
在玩捉迷藏的游戲時(shí)，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J(rèn)輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數(shù)到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
從該案例中得到的啟示有（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
從該案例得到啟示有（）。