閱讀材料，回答問題。
2020年2月，由于疫情肆虐，一場史無前例的大規(guī)模在線教育在中國大地啟動。2月17日，我國正式開通了國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺空中課堂，截至5月11日，國家中小學網絡云平臺瀏覽次數達20.73億，訪問人次達17.11億。盡管只有兩三個月的體驗，但是我國教育信息化建設得到了一次大“練兵”。
在疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學將從原先的外掛或應急角色，發(fā)展成為與線下教學并行的教學方式，這對未來教師的教育技術能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設不斷推進，技術、平臺、資源問題都有解決的可能性。但是，如何看待新技術與教育的關系，如何有效利用好新技術改造傳統教育，應對未來發(fā)生的變化，這將是面臨的關鍵問題。
資料來源：李萍，唐琪疫情期間在線教學得失幾何[N].中國教育報，2020-5-26.（有改動）

閱讀材料，回答問題。
2020年2月，由于疫情肆虐，一場史無前例的大規(guī)模在線教育在中國大地啟動。2月17日，我國正式開通了國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺空中課堂，截至5月11日，國家中小學網絡云平臺瀏覽次數達20.73億，訪問人次達17.11億。盡管只有兩三個月的體驗，但是我國教育信息化建設得到了一次大“練兵”。
在疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學將從原先的外掛或應急角色，發(fā)展成為與線下教學并行的教學方式，這對未來教師的教育技術能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設不斷推進，技術、平臺、資源問題都有解決的可能性。但是，如何看待新技術與教育的關系，如何有效利用好新技術改造傳統教育，應對未來發(fā)生的變化，這將是面臨的關鍵問題。
資料來源：李萍，唐琪疫情期間在線教學得失幾何[N].中國教育報，2020-5-26.（有改動）

材料一：教育部、財政部于2010年啟動實施的“中小學教師國家級培訓計劃”走過了10年歷程，參與其中的教師達1500萬人次，效益顯著。為進一步提升教師培訓針對性和實效性，教育部組織相關專家研究制定了“中小學教師專業(yè)能力建設項目系列指南”，包括《新 教師入職培訓指南》《青年教師助力培訓指南》《骨干教師提升培訓指南》和《教師培訓者團隊研修指南》。“系列指南”致力于探索建立基于教師發(fā)展規(guī)律開展分層分類培訓新體系，推動我國教師培訓工作進入從規(guī)劃設計、組織實施到過程管理、效果評價等全流程專業(yè)引領、分項目科學實施新階段，更好地實現教師學習的變量控制、教師培訓的生態(tài)化，從而形成“學習強師”的新局面。
資料來源：李源田，陳睿.“學習強師”的行動路標一中小學教師專業(yè)能力建設項目實施指南解讀[N].中國教育報，2020-5-2.（有改動）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書周刊》討論理科教師的閱讀，我想說，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時學校里沒有書，我就到處去借，一次偶然的機會看到了一本過期的數學雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應用這些方法，取得了良好的教學效果。嘗到甜頭的我自費訂閱了二十多種教育報刊，并長期在教育書店郵購書籍。我的閱讀面非常廣，《教育學》《心理學》《初等數論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學能力得到很大提升，教學效果得到學生、同行和家長的一致認可，先后獲得特級教師多項榮譽稱號。在教學之余，我還將自己對教育教學的思考和經驗匯聚成籍，先后出版了《現場與背后》《尋變》《重新認識課堂》等多本著作。讀書、教書、寫書就是我的生活。
資料來源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國教育報，2020-5-6.（有改動）