教師只掌握幼兒發(fā)展與教育的（）是不夠的，每個孩子有各自不同的個性特點(diǎn)、成長經(jīng)歷和行為方式。

保育師關(guān)愛兒童，平等尊重兒童，要將（）相結(jié)合。

游戲的虛擬性，大大推遲了嬰幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程，不利于其社會化。

保育師在從事職業(yè)活動時，要有目的、有計(jì)劃地用符合社會要求的行為準(zhǔn)則和規(guī)范要求嬰幼兒，培養(yǎng)其（）

寬容，既是人際交往得以開始的前提，又是人際交往得以延續(xù)和深化的保證。

保育員的反思要中肯，總結(jié)要深刻，沒必要提出改進(jìn)措施與方案。

什么是類推法？

現(xiàn)實(shí)生活中的誤解，往往是人們習(xí)慣從自己的主觀判斷出發(fā)所造成的。所以，要達(dá)到彼此的認(rèn)同和理解，避免誤會和偏見，我們就要學(xué)會“換位思考”。

作為一個保育員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德品質(zhì)，這由保育員的（）所決定。

常識教學(xué)的任務(wù)是什么？