A.課程目標(biāo)缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向生活
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A.課程目標(biāo)缺失
B.課程內(nèi)容超載
C.脫離幼兒生活
D.內(nèi)容偏向文本
A.兒童生活的組織與教育
B.文化教育
C.作業(yè)教學(xué)
D.節(jié)日和娛樂
A.增加課時,全方面學(xué)習(xí)
B.主學(xué)語數(shù)外等主要知識
C.準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容,精準(zhǔn)選擇
D.以上都不對
A.課程的內(nèi)容就是教材
B.課程的內(nèi)容指的是學(xué)習(xí)活動
C.課程內(nèi)容指的是幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
D.課程內(nèi)容涵蓋知識、態(tài)度、行為
A.情感
B.認(rèn)知
C.目標(biāo)
D.動作技能
最新試題
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。