對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

下列不屬于分立式試題的是（）。

對比分析強(qiáng)調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。