A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
B.學(xué)生的主觀因素
C.人際關(guān)系
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A.運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的能力
B.運(yùn)用第二語言進(jìn)行交際的能力
C.運(yùn)用中介語進(jìn)行交際的能力
A.學(xué)習(xí)規(guī)律
B.課堂教學(xué)
C.習(xí)得規(guī)律
A.單一化
B.綜合化
C.多樣化
A.語言形式
B.語法
C.語音
A.鼓勵(lì)學(xué)生大量使用目的語
B.減輕學(xué)生的心理壓力
C.教學(xué)過程交際化
A.理解
B.意念
C.思維
A.交際法
B.暗示法
C.自然法
A.教學(xué)目標(biāo)
B.交際策略
C.學(xué)習(xí)者的需要和興趣
A.課堂教學(xué)
B.自然習(xí)得
C.課堂學(xué)習(xí)
A.理解
B.意念
C.思維
最新試題
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對外漢語教材研究的基本情況。
一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯(cuò)誤？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓Φ诙Z言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
簡述語言測試的作用和目的。
請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)？
教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認(rèn)識。