“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯，說(shuō)：“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了，這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。