推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

“一位中國老師請(qǐng)一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。