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你可能感興趣的試題
A.測試目的不明確
B.命題方面的技術(shù)性問題
C.組織管理方面
D.考生素質(zhì)
A.不同母語及文化背景
B.學(xué)習(xí)者的個體因素
C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的
D.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點
A.學(xué)能測試
B.診斷測試
C.成績測試
D.水平測試
A.課堂教學(xué)
B.課外活動
C.社會語言環(huán)境里的交際活動
D.社會人文環(huán)境
A.尊重不同文化
B.完全拒絕
C.選擇文化依附
D.求同存異
A.通過注釋直接闡釋文化知識
B.文化內(nèi)容融化到課文中去
C.通過語言實踐培養(yǎng)交際能力
D.與語言教學(xué)階段相適應(yīng)
A.經(jīng)濟
B.風(fēng)俗文化
C.人際關(guān)系
D.社會組織
A.經(jīng)濟
B.政治
C.人際關(guān)系
D.文學(xué)藝術(shù)
A.對比分析
B.偏誤分析
C.中介語理論
D.文化適應(yīng)假說
A.母語和外語
B.第一語言和第二語言
C.本族語和非本族語
D.第二語言和外語
最新試題
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開,它們分別是()。
“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的()。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進行教學(xué)。
按照國家的界限來區(qū)分,可以把掌握的語言劃分為()。
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。
TOEFL屬于一種()。