語文教材中的課文，無論是議論文、記敘文、說明文，還是小說、詩歌、散文、戲劇等，其顯著特點就在一個“美”字上。

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）

“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

（）應注重單項寫作訓練和綜合訓練相統(tǒng)一。

語文能力的四大要素是指（）

教學案例研究基于課堂教學研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

詩歌的跳躍性使詩歌鮮活而生動，極大地擴展了詩歌的內(nèi)在容量。（）

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

教師教學研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學反思能力、課題研究能力。（）