A.職業(yè)素養(yǎng)
B.專業(yè)素養(yǎng)
C.教育素養(yǎng)
D.道德素養(yǎng)
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A.權(quán)威主義
B.中立主義
C.民主立場
D.調(diào)和的立場
A.情感發(fā)展方面的精神分析理論
B.智力發(fā)展方面的多元智力理論
C.認(rèn)知發(fā)展方面的道德認(rèn)知發(fā)展理論
D.行為發(fā)展方面的社會學(xué)理論
A.教育性
B.社會性
C.個體性
D.價值性
A.百科全書式
B.個人功利主義
C.“符號”式
D.社會行動
A.觀察
B.模仿
C.實踐
D.誘導(dǎo)
A.世界觀教育
B.人生觀教育
C.道德觀教育
D.價值觀教育
A.創(chuàng)造性特點
B.長期性特點
C.主體性特點
D.示范性特點
A.知、情、意、行
B.情、知、意、行
C.意、情、知、行
D.行、意、情、知
A.政治教育
B.思想教育
C.法制教育
D.道德教育
A.馬卡連柯
B.蘇霍姆林斯基
C.杜德海姆
D.杜威
最新試題
結(jié)合實例分析道德課的利。
后果情境是指什么?
簡述主行說的認(rèn)為。
簡述價值澄清模式的缺點。
獎賞和懲罰的德育手段中懲罰是指什么?
認(rèn)為德育是必要的,從維持學(xué)校生活秩序為取向的辯護(hù)為什么?
簡述價值澄清模式的實踐模式。
簡述主情說的認(rèn)為。
有人認(rèn)為,文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑,而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道,結(jié)合有關(guān)事實和理論分析和評論這種觀點?
價值澄清模式的理論基礎(chǔ)是和各自內(nèi)容為哪些?