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A.復(fù)習(xí)作業(yè)
B.背誦作業(yè)
C.繪圖作業(yè)
D.實(shí)踐作業(yè)
A.如果人民幣加快升值,那么人民幣流通性就可以根治
B.如果人民幣流動(dòng)性無(wú)法根治,那么利率偏低的狀況就無(wú)法糾正
C.如果人民幣持續(xù)不斷地加息,那么就可從根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動(dòng)
D.如果人民幣不能持續(xù)不斷地加息,那么就不可能根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動(dòng)
A.“高考沖刺一對(duì)一”的培訓(xùn)收費(fèi)只比一般高考輔導(dǎo)班的收費(fèi)略高一點(diǎn)
B.育才和新世紀(jì)這兩所重點(diǎn)髙中的大部分學(xué)生都在課余聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的家庭教師,付給他們的報(bào)酬比“高考沖刺一對(duì)一”的收費(fèi)還少一點(diǎn)
C.“高考沖刺一對(duì)一”的教學(xué)質(zhì)量還沒有經(jīng)過市場(chǎng)檢驗(yàn),效果還很難斷定
D.通過社會(huì)上的咨詢公司尋求高考輔導(dǎo)的資源對(duì)于育才和新世紀(jì)學(xué)生家長(zhǎng)來說還是一件新鮮事,要有一個(gè)適應(yīng)過程
A.賽場(chǎng)和情場(chǎng)皆得意
B.賽場(chǎng)和情場(chǎng)皆失意
C.只有賽場(chǎng)失意,才會(huì)情場(chǎng)得意
D.只有情場(chǎng)失意,才會(huì)賽場(chǎng)得意
A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
B.鞏固知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.檢查效果
A.如果不考慮綠色植物,排除其他所有因素后,全球仍有大量甲烷的來源無(wú)法解釋
B.德國(guó)科學(xué)家通過衛(wèi)星觀測(cè)到熱帶雨林上空出現(xiàn)的甲烷云層,這一現(xiàn)象無(wú)法用已知的全球甲烷來源加以解釋
C.美國(guó)化學(xué)家分析取自委內(nèi)瑞拉稀樹草原的空氣樣本并得出結(jié)論:該地區(qū)植被釋放的甲烷量為0.3億~0.6億噸
D.有科學(xué)家強(qiáng)調(diào),近期的甲烷含量增加、全球氣候變暖與森林無(wú)關(guān),植物是無(wú)辜的
A.不利于教師權(quán)威樹立
B.不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的知識(shí)
C.不利于教師面向單個(gè)學(xué)生
D.不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
A.將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練
B.由簡(jiǎn)到繁掌握基本動(dòng)作
C.把基本動(dòng)作聯(lián)合成簡(jiǎn)單的技能操作
D.把若干簡(jiǎn)單的技能合成完整的技能教學(xué)
E.把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能
A.資料分析
B.文獻(xiàn)分析
C.行為分析
D.調(diào)查分析
最新試題
在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。
在講解《江南好》這首詩(shī)的時(shí)候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學(xué)生觀看到江南春天的美景,運(yùn)用的教學(xué)方法是()。
評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集的課程與教學(xué)現(xiàn)象和信息進(jìn)行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法與手段、學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當(dāng)?shù)慕滩?、方法、手段,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料儲(chǔ)備。這體現(xiàn)了課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的()
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的()。
在講解祈使句概念的時(shí)候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請(qǐng)求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點(diǎn)!”這句話,其實(shí)就是個(gè)祈使句。案例中王老師運(yùn)用的補(bǔ)講方式屬于()
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,在學(xué)前的中小學(xué)教育實(shí)踐中,實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則有()。
我國(guó)幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn),需要在教育教學(xué)過程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。
下列選項(xiàng)中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有()。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的是()。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()