教師的教學(xué)監(jiān)控能力是一成不變的。

在教師頭腦中存在的關(guān)于某一類學(xué)生的固定形象是（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請(qǐng)給她一些好的建議。

教師教學(xué)監(jiān)控能力的三個(gè)方面不包括（）。

教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是（）。

簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。

教師獲得威信的基本條件是（）。

在師生互動(dòng)過程中，教師和學(xué)生每一方都包含著的兩個(gè)側(cè)面是認(rèn)知和（）。

簡述羅森塔爾效應(yīng)。

優(yōu)秀教師的人格特征主要表現(xiàn)為（）。