課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。

當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）。

某個學生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，采?。ǎ┑奶幚矸椒ㄗ顬檫m宜。

下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設的是（）。

簡述學生違反紀律的心理原因？

班級內(nèi)的學生對教師的課堂行為同樣會形成（）。

某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（）

課堂紀律是對學生課堂行為所施加的（）。

有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作（）。