在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）。

教學(xué)策略是為了達到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，它具有的基本特征是（）。

提高教學(xué)口語技能的途徑有（）。

課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。

從舊經(jīng)驗引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時練習(xí)與反饋校正屬于（）。

良好測驗標準中顯示測驗結(jié)果的前后一致程度，表示分數(shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標是（）。

實施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展？（）

教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有（）。

教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）。

教學(xué)媒體的功能是（）。