A.內(nèi)容型策略
B.方法型策略
C.形式型策略
D.綜合型策略
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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)策略
A.個別教學(xué)
B.課外教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.課堂教學(xué)
A.道爾頓制
B.班級上課制
C.大班教學(xué)制
D.小班教學(xué)制
A.分組教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.課堂教學(xué)
D.個別教學(xué)
A.正規(guī)的教育活動
B.非正規(guī)的教育活動
C.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動
D.既有正規(guī)的教育活動也有非正規(guī)的教育活動
最新試題
為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的是（）。
傳統(tǒng)的班級管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。
個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。
采用班級最早的雛形是在（）。
在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組稱（）。
班級授課制的固定是指（）。
（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。
導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是（）。
在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。
在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有（）、（）、（）、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。