動作技能形成過程的第三階段是（）。

（）是形成各種技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。

1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是（）。

動作技能形成一般要經歷認知——定向階段，（）三個階段。

心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做（）。

根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

操作技能的培訓要求包含一下四個步驟：（1）準確地示范與講解，（2）必要而適當?shù)木毩?，?）（），（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

在形成動作技能的練習過程中，如果練習成績的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（）。

根據(jù)（）的觀點，心智技能與學習策略都屬于（）知識的范疇，其區(qū)別在于前者的作用是（），后者用于（）。