A.杜威、克伯屈
B.杜威、杰克森
C.克伯屈、杰克森
D.克伯屈、夸美紐斯
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A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
B.課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本
C.課程目標(biāo)、教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.廣域課程
D.學(xué)科課程
A.隱性課程
B.顯性課程
C.學(xué)科課程
D.學(xué)校課程
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.不清楚
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
最新試題
課的類(lèi)型分類(lèi)的根據(jù)，一直以來(lái)主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括（）
學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）
我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有（）
課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。
著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱性課程分為如下類(lèi)型（）
在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。