單項選擇題促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現實狀態(tài)的決定性因素是（）。
A.遺傳素質
B.環(huán)境
C.個體主觀能動性
D.教育
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1.單項選擇題人的生理成熟以具有（）能力為標志。
A.創(chuàng)造
B.學習
C.生殖
D.思考
2.單項選擇題在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.差異性
3.單項選擇題“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，體現出影響人身心發(fā)展的（）
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.個體主觀能動性
D.教育因素
4.單項選擇題我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。這里強調的是（）
A.環(huán)境的作用
B.教育的作用
C.遺傳的作用
D.個體的主觀能動性的作用
5.單項選擇題技能是按照規(guī)則、程序、基于練習而完成智慧任務或身體協調動作的能，，下列與技能的三種類型不符的是（）
A.身體協調能力
B.元認知技能
C.智慧能力
D.自主能力
最新試題
學校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。
題型：判斷題
個體身心發(fā)展的互補性僅存在于心理機能和生理機能之間。
題型：判斷題
影響人發(fā)展的主要因素有哪些（）
題型：多項選擇題
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
題型：判斷題
環(huán)境對人的影響是無計劃的、沒有系統的，甚至是互相矛盾的。
題型：判斷題
影響態(tài)度與品德學習的外部條件有（）
題型：多項選擇題
以下關于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法是（）。
題型：多項選擇題
美國心理學家格塞爾認為，對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）
題型：單項選擇題
從活動水平的角度看，個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成？（）
題型：多項選擇題
學生在教學過程中處于學習主體的地位，應當充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動作用。
題型：判斷題