教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教材就是指教科書。

學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學生兩大要素。

學習是由反復經(jīng)驗引起的，但學習引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。