行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關(guān)鍵性目標。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。