教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生的課業(yè)負擔。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。

教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。