狼孩心理障礙的主要原因是（）。

學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與（）。

教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會導(dǎo)致（）。

英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。

現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。