拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。

綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。

社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

一堂綜合課的基本組成部分有（）

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。

注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，屬于知識型課程。